如何让在线教育“普遍化”?

浏览次数:222次 | 发表时间:2019-04-03
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随着近几年互联网的高速发展,在线教育这一全新教育模式也首次吸引了两会代表的关注,发展“互联网+教育”被提及。全国政协委员胡卫表示,“在线教育让知识在虚拟世界里实现了全球化共享,并满足了人们个性化学习的需求。”

“在线家教”作为在线教育的一种新形式,以其“突破地域限制”“不用家长接送”等优势,近来也成为教育培训市场的新宠。但由于缺少约束机制,网络两端往往教学互动不足,部分在线家教甚至变成“PPT演示课”,师生间“心照不宣”地混时间,教学质量堪忧。

与让孩子参加“线下辅导”班相比,“在线家教”的优势显而易见,一是降低了辅导成本。家长只需很少的投资,就能对孩子的功课进行集中辅导,有时候还能享受到一对一的服务,相比那些收费高昂的线下辅导班,占据价格上的优势。二是满足了家长对优质教育资源的需求。家长可以根据授课者的讲课和服务水平选择孩子喜欢的教师对孩子进行辅导,这是线下辅导班无法比拟的。

“在线家教”尽管有很多优势,但其不足也十分明显,最大的弊端是不像“线下辅导”那样,教师可以及时收集和反馈来自于学生学习的信息,对学生难以实施有效的监控,由此导致教学质量堪忧。如何克服这一弊端,保证“在线家教”的质量和效率,既是对线上辅导老师教学智慧的考验,也涉及到家长对孩子的管理和在线辅导平台的科学使用。



首先,辅导教师要精心设计教学视频。“在线家教”由于缺乏有效监督,再加之辅导教师大多都是在校或刚刚毕业的大学生,缺乏一定的教学经验,因此教师讲课时很容易照本宣科,或者直接演示“PPT课件”,造成授课形式单一,内容枯燥乏味,从而导致学生失去听课的兴趣。因此,辅导教师应把趣味性和针对性作为教学视频设计的第一追求。

讲课是一门艺术,尤其是为中小学生讲课,要让学生集中精力听课,教师的语言表达和内容选择必须时时抓住学生的心。教师的讲解只有做到有趣,才能激发学生的兴趣,为此教师可以综合采用举例、类比、比喻等方法进行生动的讲解,同时还要理顺知识的前后逻辑,让学生从听到第一句讲解开始,就产生欲罢不能、持续听讲的欲望。唯其如此,才能把学生从手机游戏中吸引到讲课视频上来,进而使学生全身心地投入到学习中。

同时,教师讲解的针对性也有利于激发学生的学习动机和兴趣。有时候,学生不专心听课除了对学习内容缺乏兴趣之外,还与自己的需求和动机有关。教师所讲内容太简单,学生在平时学习中已经掌握,自然不能引发兴趣;教师所讲内容太复杂,学生听不懂,也难以引发兴趣。因此,辅导教师在设计讲课视频之前,要对报名听课的学生逐一进行需求调查,根据大多数学生的需要设计讲课内容,并深入浅出地讲解重难点。所讲内容如果是学生希望听到的,并且解决了自己在平时学习中遇到的困惑,自然能激发学生进入学习状态。

其次,家长要加强管理和监督。在线辅导的优势和弊端决定了这一学习方式更加适合学习主动性较强的孩子。对于学习主动性较差的孩子而言,要运用这一学习方式,家长必须加强监督和管理。要引导孩子学会自我管理时间。假期里,何时起床、何时休息、何时听线上辅导课、何时锻炼身体等,要让孩子制定一个明确的作息时间表,并督促其按规定的时间完成各项任务。对于孩子参与的在线辅导课程,家长不可放任自流,要随时检查学生的听讲记录以及作业完成情况。

再次,要改进在线辅导平台,强化师生之间的交流反馈。辅导平台的设计要让教师清楚地知道每位学生是否在听课,听课效果如何,对于没有听课的学生,平台要设计出明确的制约措施;要便于教师收集来自于学生的听课信息和作业信息,进而实施有针对性的教学;同时,要加强师生间的交流和互动,及时解决学生在学习中遇到的疑难问题。相信通过现代信息技术的快速发展,这些难题会逐渐被攻破。

摘自:宁阳王营的博客

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